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中小学培训中心 发布于:2018-08-22 09:07:48
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  诱导学生暴露其原有的思维框架,消除思维定势的消极作用。在高中数学教学中,我们不仅仅是传授数学知识,培养学生的思维能力也应是我们的教学活动中相当重要的一部分。而诱导学生暴露其原有的思维框架,包括结论、例证、推论等对于突破学生的数学思维障碍会起到极其重要的作用。
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  新教材要求教师转换角色,尊重和承认每个学生的个性和价值及每位学生都是生动活泼的、有尊严的人,要关注每位学生,相信每个学生都能在数学上得到不同的发展,给所有学生提供公平的数学学习机会。新教材要求教师教学转变方式,帮助学生在合作交流、自主探索的过程中,理解和掌握基本的数学知识和技能,向学生提供充分的数学活动的机会。新教材要求教师不断地学习,掌握更多的教育教学理论和学科专业知识,提高自己驾驭和整合教材的能力。从这个意义上讲,实施新课程,对每位教师来说都是种挑战。现在,教师们普遍感到以往的知识不够用了。学生们思维空前活跃,敢想、敢说、敢问,特别是在探究性的数学活动中,学生提出的问题常常是我们事先难以设想的,这就要求我们教师具有广博的知识、娴熟的技能,才能更好地引导学生理解教材、探究知识和适应新教材、新时代发展的需要。
  叶澜教授指出:“教学改革的实践目标在于探索、创造充满活力的课堂教学”。教师在课堂教学中根据内容因地制宜创设情景,使物理问题的背景更新型、更有趣、更富有变化。这种物理问题创新的着眼点在于设置“异中有同”情境,使得发生一些意料之外的新情境、新事物、新思维和新点子,在学生的潜意识中渐渐显现出来,目的是有效地培养学生知识的迁移能力与思维的流畅性、灵活性。例如,在讲授“行星运动”内容时,引入万有引力,为诱发学生探究宇宙的内在动机,教师播放多媒体课件:在轻柔、动听的乐曲声中,展示一些天体奇观的画面和探索宇宙的现代科技,并简介“20世纪以来,尤其是60年代大型天文望远镜的使用,以及空间探测技术的发展,使天文观测的尺度大大扩展,达到上百亿年和上百亿光年的时空区域,人们对宇宙的认识不断加深”。让学生感到我们的宇宙是如此神秘,从而引导学生研讨:如果一颗行星上有生物,它应具有什么样条件?物体之间的万有引力非常巨大,为什么没有吸引在一起?根据...石家庄新华区新学期初三英语培训/一对一家教大全


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