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中小学培训中心 发布于:2018-08-22 09:10:35
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  尽管我个人不太认同”化学生物是理综送分户“的说法,但要知道,在普遍从"3+X"模式改革为“3+综合”模式后,化学和生物的教学无论是在质和量上都被打压了,而这也让这两科的中学知识体系严谨度大幅下降,很多细碎的命题热门知识点只能靠记忆而不是推理得出,导致如今的大部分题目都注重于考查基础知识。因此,我觉得这两科做错题集也不太有必要。
  应用多媒体课件教学,把数学中的抽象问题具体化,让学生既能听到又能看到,再通过讨论、交流,用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学的,能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,主动参与教学过程,使课堂信息量加大,学生易于接受,在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点,教学相当明显。同时,应用计算机与网络的功能可创设引入概念的情境、推导规律的情境,可提出能够逐步深入的问题情境、能使学生将所学知识外化的问题情境,引导学生在所设置的数学问题情境中主动探索、发现。
  十复习是积蓄实力积蓄本钱,考试则要求发挥得淋漓尽至,赚得大的效益。一位考生说“我平时考试总是稀里糊涂,但大考从来都是名列前茅,大概是心理调节得好吧?”诚如是,可怕的是大考大糊涂,小考小糊涂,不考不糊涂。
  在证明圆周角定理时,由于圆心的位置有在角的边上、角的内部、角的外部三种不同的情况,因此应分三种不同情况分别讨论证明。先证明圆心在圆周角的一条边上,这种是容易解决的情况;然后通过作过圆周角顶点的直径,利用先证明(圆心在圆周角的一条边上)的这种情况来分别解决圆心在圆周角的内部、圆心在圆周角的外部这两种情况。这是一种从定理的证明过程中反映出来的分类讨论的思想和方法。它是根据几何图形点和线出现在不同位置的情况逐一解决的方法。教材中在证明弦切角定理“弦切角等于它所夹的弧所对的圆周角”也是如此分圆心在弦切角的一条边上、弦切角的内部、弦切角的外部三种不同情况解决的。
  由于高一同学年龄较小,阅历有限,为数不少的同学容易急躁。有的同学贪多求快,囫囵吞枣,想靠几天“冲刺”一蹴而就。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程,决非一朝一夕可以完成的。许多的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。让高一同学学会积极归因,树立自信心,如:取得一点成绩及时体会成功,强化学习能力;遇到挫折及时调整学习方法、策略,更加努力改变挫折,循序渐进,争取在成功。
  小组合作学习方式使教师置于学生之中,在与学生讨论、交流中,在师生易位的教学过程中进行情感交流。“亲其师,信其道。”学生对教师亲近引发学生对教师所教的数学的兴趣和爱好,促使学生自动及时调整自己的学习态度,达到肯学、爱学。同时,小组合作学习,促使学生学会交际,在活动中学习其它同学的学习方法和品质意志,在帮助别人共同进步过程中,培养学生合作精神和社会活动能力。要在教学中合理实施合作学习,首先应明确合作的意义,如果只是把小组合作作为课堂教学形式的一种点缀,或是把引进小组合作作为课堂教学改革的一种象征呈现给听课者,显然失去它的意义
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